Zénith学校，加拿大 / Pelletier de Fontenay + Leclerc

项目简介

项目简介项目概述项目概况感谢 位于蒙特利尔的建筑事务所 作打造了校，该大型项目是于2019年发起的一系列竞赛的成果。设计理念作为自20世纪60年代以来魁北克省的首次学校建筑设计竞赛，项目标志着该地教育领域的一个转折点，将更新魁北克省小学的建设计划、组织和方式。设计愿景项目概览， 校坐落在一片广袤的风景中，得益于其体量和屋顶造型，建筑在大地上塑造了一条新的地平线。空间特色建筑设计了众多场馆空间围绕着一个内院，将的壮丽山色尽收眼底。空间设计整个建筑群提供了一种设计上的双重诠释，既体现了每个教育阶段孩子们的个性，也体现了学校更具广泛性的社区属性。建筑形态每个学生都能找到自己的场馆，找到自己的“家”，从而在教育周期的各个阶段中直观地看到自己过去和未来的学习历程。建筑风格建筑采用了大窗户、悬挑屋顶和多入口设计，旨在尽可能模糊和渗透室内外之间的界限，从而将建筑与景观紧密相连。材料运用轴测图， “” 中央大庭院空间， 糊的室内外界限， 生们一般总是先穿过大庭院，然后再去各自的储物柜。材料质感中央大庭院提供了足够的硬质地面，可以容纳学校的所有学生。功能布局大庭院同时还整合了多种本土植物种植区，包括成龄乔树、灌木、多年生植物和野花。功能分区最靠近厨房和食堂的种植区是一个菜园，采用了“可食林地”的形式。环境融合散落在庭院各处的天然岩石可用作长凳、屏障、小径或是过渡元素，学生们在这里可以尽情地玩耍。环境设计建筑的悬挑大屋顶相互连接，形成一条连续的环绕庭院的有顶棚通道。技术创新多种形态与功能的天然岩石， 绕庭院的有顶棚通道， 校设计必须是既简单又复杂的，即在表达和组织上务求简单，但在空间形态和丰富性上需要考虑复杂度。技术应用从建筑剖面上看，教室利用坡屋顶实现了宽敞的天花板空间。设计特色而这些坡屋顶在室内的协作区域上方延伸并交汇，形成了一个具有双层高度的空间。项目介绍协作区域可同时容纳四个班级进行共享协同。设计特色在这里，部分空间被设计为双层挑高，另一部分空间则为通过看台楼梯进入的夹层区域。项目介绍具有双层高度的空间， 室空间的坡屋顶， 敞的教室空间， 空间用于接待、行政管理、日托服务以及容纳各教育阶段学生共用的一些公共设施。设计特色公共空间在宽敞的双层高度下展开。项目介绍一个阶梯式区域连接着与庭院直接相连的低层区域和夹层中更为私密的那些区域。设计特色建筑师们在台阶和夹层中设计了一个大型天窗，在这里，人们可以将屋顶和窗外的山色尽收眼底。项目介绍与庭院直接相连的阶梯式区域， 梯式区域连接的二层区域， 跃的台阶区域空间， 向山色的私密空间， 向屋顶的私密空间， 密空间细部， 于体育馆空间被安排在地下，人们可以从上方的公共走廊看到体育馆和馆内正在开展的活动。设计特色在这条加宽的走廊里，固定的家具设施为小规模的小组活动创造了可能，走廊的通透设计则提供了人们与森林的持续视觉交流。项目介绍体育馆与森林的交流， 室有着宽敞的开口，其设计是为了避免使用空调就能实现相同的调节效果。设计特色屋顶的悬挑则有助于控制夏季的阳光辐射，并最大限度地减少太阳直射。项目介绍巨大的三角形烟囱状竖井贯穿每个空间，把自然光慷慨地引入室内。设计特色同时作为一种生物气候装置，竖井结合屋顶形状，可以自然地引导暖空气，并最终将其排出。项目介绍大型三角形烟囱状竖井， 囱状竖井细部， 本项目的设计中，建筑师们没有直接照搬周边地区的乡土建筑，但其设计的低矮体量和倾斜屋顶，最终形成了与附近房屋或农场建筑相呼应的视觉效果。这样，孩子们就进入了一个他们熟悉的世界：一个温馨和亲切的世界。