Jadgal小学，伊朗 / Daaz Office

项目概述

项目简介项目简介项目概况感谢 （联系邮箱：）将以下内容授权行。项目历史 项目是一座在非政府组织的倡议下以可持续方法建造的小学。设计思路设计思路设计理念该组织在学校建设方面拥有数年经验，此次是受庄（距离100公里）的委托来打造新的学校。建筑师团队和项目的推进方自发地对该项目的设计和施工进程实施了监督。空间营造空间营造空间特色项目概览， 校外观， 目开始时，团队在村庄和周围地区进行了为期数月的建筑和社会研究。通过参与的方式，团队确定了村庄和原住民的各项需求、不足之处以及发展的潜力，并对其进行了详细定义和优先排序。建筑造型建筑造型建筑形态考虑到该项目在预算上的有限，且只能依靠捐助进行建设，设计团队并未采用“修建和捐赠”的方案，而是通过参与式的建设方法来促进可持续发展，打造具有社会性、经济性和文化性的基础设施。学校的愿景是成为村庄及其附属社区的发展中心，因而它除了作为孩子们的教育场所之外，也将为每个村民提供聚集和学习的空间。材料选择材料选择材料运用场地鸟瞰， 边环境， 了实现以上目标，项目团队在与社会推动者的合作下开展了一些基础性的工作，例如以小组形式邀请村民维护村内的卫生和清洁、修建污水处理池，以及成立缝纫工坊（页：）以展示和销售针织产品等。这样一来，村里的妇女也得以投身到社会活动当中，从而提升了她们在当地的经济和社会地位。功能组织功能组织功能布局此外，为了配合社会参与的建设方法，许多村民作为工人参与了学校的修建，而他们的家庭也通过售卖刺绣产品为项目提供了经济上的支持。最终，学校在公众的齐心努力下建成，并赢得了每一位村民的赞誉。项目介绍景观融合环境融合校园围墙近景， 墙鸟瞰， 前，学校除了作为教学场所外，还提供一些额外的功能，例如在节假日和夜晚用作儿童的游戏场地，或为村民及其家人提供聚会和集体观影的场所，以及足球场、图书馆和旅馆等等。学校由村民和教师组成的团队进行管理。项目介绍技术亮点技术创新从旅游和针织品得到的部分收入将用于学校的维护。通过这种方式，学校真正实现了由村民建设、由村民管理。项目介绍项目介绍设计特色中央庭院， 围环形空间， 外部望向环形空间， 目描述 校占地470平方米，只有一个楼层，包含了四个小学班级（可以合并或叠加）、一个图书馆、一个可作为会议室、工坊或考场的多功能厅，以及不同大小的活动庭院其设计目标是成为村庄社区中心，起到教育全体村民的作用。平面图， ’ 470 ’ 主庭院， 室与围墙之间的空地， 部视角， 计团队考察了学生与教师之间的相处模式，同时考虑到学校的改造规范，最终设计了四个班级空间。项目介绍项目介绍设计特色每两个不同大小的班级相互连接，其中大的班级包含一个中间场所，可以让低年级的学生加入大班，以充分发挥单个教师的教学效率，一方面缓解了教学人员短缺的问题，另一方面也为不同年级的学生提供了接触和交流的空间。教室布局示意， 室内部， 料，建造和技术 了符合伊朗立法和管控机构制定的改造规范，同时满足必要的抗震性，学校的结构采用（隔热混凝土模板）方法建造。项目介绍项目介绍设计特色借助聚苯乙烯板（）、镀锌铁型材和钢筋混凝土，该结构在没有设立任何柱子的条件下得以实现这也得益于建筑的曲线型形式。最后选用的涂层是一种由水泥和当地土壤组成的名为“”的材料，它能防止由洪水和降雨引起的生锈，并与周围环境的色彩和肌理形成和谐的关系。项目介绍项目介绍设计特色此外，在损坏或开裂的情况下，这种材料也可以很容易地由村民进行修复。立面图， ’ ’ 开放的界面， 义与影响 场的圆形形式和班级的布局方式共同体现了学校在教育上的核心理念：“共同学习”没有等级差异，且充满自由的气息。项目介绍项目介绍设计特色转动”的平面布局和相互连接的角落使空气得以在班级之间流通，同时也创造出了数个面积更小一些的庭院，可用于小组作业和户外活动。这样的布局也使校园拥有了一个位于中央的主庭院，用作学生和村民的集会场地；而班级与带有圆洞的围墙之间，则形成了一个连续的环形空间和多个私人庭院。项目介绍项目介绍设计特色轴测分解图， “ ” “转动”的平面布局和相互连接的角落使空气得以在班级之间流通 级与带有圆洞的围墙之间形成环形空间和小庭院 墙通常被理解为保护和分隔的要素，一般呈现为由砖石砌筑的防护结构。但在该项目中，得益于学校所处的相对平坦且广阔的场地环境，围墙被设计成了一个可穿行的、充满吸引力的游戏外壳。项目介绍项目介绍设计特色墙上的洞口是基于学生坐在教室里的视野而设置的，可以直接看到远处的平原。不同尺寸和形状的圆洞为学生提供了进入校园的不同入口。项目介绍项目介绍设计特色与此同时，通过增加墙壁的厚度，一些基本的功能空间得以被容纳在建筑中，例如小卖部、学校警卫室和储物间等。主入口被特别强调并被赋予了吸引人的深度。项目介绍项目介绍设计特色入口路径示意， ’ ’ 不同尺寸和形状的圆洞为学生提供了进入校园的不同入口 口细节， 穿行的、充满吸引力的游戏外壳， 设计这所学校时，项目团队将教育设想为一个辩证的、双边的、具有参与性的概念，并试图让承载这一概念的传统校园空间发生改变：学校的墙从“分隔物”变成了一个可渗透、可游玩的开放式“表皮”，邀请人们汇聚于此，从而鼓励社区文化并加强人与人之间的交流。这种改变正是为了打破等级、鼓励质疑，强调教育的基本意义，那就是“在一起”。项目介绍项目介绍总而言之，设计的目标是让学校成为培养创造力、自由和批判性思维的园地。