Gerrit Rietveld艺术学院教学楼，阿姆斯特丹 / HOOTSMANS ARCHITECTUURBUREAU + Fedlev

艺术项目背景

艺术概况项目概述项目概况感谢 享以下内容。更多关于他们，请至： 出于对空间的需求， 术学院及其究生部（ ）在校园内建造了他们的第三座教学楼。艺术设计设计愿景设计理念新教学楼与由 计的教学楼相对，与由 计的扩建体量相邻。它不仅改变了这座首屈一指的艺术学校的空间布局，更为学生们提供了一个舒适的学习环境。艺术特色空间设计空间特色教学楼鸟瞰图，屋顶可作公共空间使用，’ 将使用者的专业特点与建筑结合 了这座教学楼，艺术学院举办了一场内部竞赛，希望找到一个能够与周边社区保持紧密联系的设计方案。最终， 队的方案摘得了桂冠。建筑形态该方案将使用者的专业特点用建筑的方式表达了出来。艺术理念建筑风格尝试是艺术学院的关键，这也就意味着新的教学楼应该是一个跨领域、跨学科的空间，而现在已有的教学空间并没有实现这个目标，”队的建筑师兼发起人 样说道。材料运用因此整个设计便以创建一个彼此合作的、跨学科的教育环境为目标，打造出这个风景般的建筑体量，为创作、聚会交流和思维碰撞提供了空间。项目概况材料质感教学楼外观，大型的公共楼梯在竖直方向上联系各层空间， 学楼外观，整体采用白色色调， 建筑饰面 筑外立面没有使用任何高科技技术，因此最大程度地降低了安装的难度。功能布局可折叠的网状钢材外表皮不仅实现了室内空间的自然通风，同时还配合着顶层的悬挑结构，避免了过多的光和热进入室内。设计理念功能分区而悬挑结构下方的空间作为一种过渡性空间，也为人们提供了户外的工作场所。环境融合教学楼外观局部，设有可折叠的网状钢材外表皮， 教学楼外观局部，网状的外表皮实现了室内空间的自然通风， 学楼外观局部，首层的玻璃立面可向外部环境打开，增加室内外空间的交流， 学楼外观局部，网状外立面和悬挑结构可避免过多的光和热进入室内， 为空间性景观的一部分，各楼层和各功能空间以各种不同的方式实现彼此之间的联系。空间特色环境设计空间的通透性在室内构建出一系列视觉连接。技术创新室内不设任何封闭的楼梯间或走廊，将所有的工作过程都暴露在人们的视野中，从而进一步促进了跨学科的交流和合作。建筑形态技术应用具有工业感的地板和墙体限定出一系列连续的空间。设计特色同时，为了增加空间的多样性，建筑师还在设计中引入了“空白空间”的概念，即只设计出空间的轮廓，但其具体功能由使用者来决定。材料运用项目介绍教学楼室内，不设任何封闭的楼梯间或走廊， 学楼室内，采用玻璃界面划分空间， 互动性设计为切入点 前期设计阶段，队便与建筑事务所 立了合作关系。设计特色最终，这座矩形平面的新教学楼于2019年1月正式完工，共三层，一层位于地下，顶层采用悬挑结构。功能布局项目介绍木工房和图书馆彼此相邻，位于教学楼的沿街立面一侧。设计特色除了二层是研究生的专属空间之外，教学楼内的其他所有空间都是共享的，如：集散大厅、报告厅和电影制作工作室等。项目介绍项目介绍建筑师对教学楼的首层空间进行了适当的调整，从而预留出了更多的共享空间。设计特色在首层空间中，某些位置的玻璃立面可以打开，从而促进了各个教学楼之间的交流与互动。项目介绍项目介绍公共屋面作为地面共享空间的补充，为展览、表演和临时的实体搭建提供了场所。设计特色此外，为了鼓励跨学科的交流和活动，建筑师在各个楼层上都设置了特定的空间。项目介绍项目介绍这些空间让学生们能够自由地进行各种跨领域的探究和实验，不用再将自己局限在本院系内。设计特色首层的工作空间， 层室内空间局部， 层室内空间局部， 2019 ’ ’ 图书馆空间， 学院楼作为一个社交中心，容纳了教学空间、聚会空间、放松空间和合作空间，同时将这些空间非常自然地联系在了一起，从而创造出一个极具灵活性的环境。项目介绍项目介绍它是创作的摇篮，也是实验的基地；它既具有互动性，又充满活力；它是概念、想法和作品的诞生地。