一境建筑设计
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深圳龙岭学校 · “书山有路” / 一境建筑设计
建筑项目简介建筑概况项目概况项目概况 龙岭学校于深圳市龙岗区布吉街道中心，是一所九年一贯制义务教育的国有民办学校。设计理念原校区建立于1988年8月，原名龙岭小学，经历了33年的岁月后，为了给孩子们提供更好的学习环境，学校在2021年启动了“改扩建计划”。设计理念在原总建筑面积1817371的基础上扩建至6823747，规划建设72班九年制学校。空间特色龙岭学校鸟瞰，’ 岭学校鸟瞰，’ 虑到本片区学位供应紧张，因此在扩建中需要保留七层的中英文实验楼、紧挨操场的五层小学教学楼和食堂宿舍楼，以保持学校的正常运转。空间特色龙岭学校地处布吉城中村，用地紧张，容积率较大，需要在有限的空间内把建筑面积扩大至原来的三倍以上，为学生创造功能复合的校园的同时还要保证新、老校园的无缝融合，无一不是对设计的巨大挑战。建筑形态改造思路， 岭学校改造前鸟瞰龙岭学校改造前正门，’ 天文台，育的变革与承载功能的校园建筑彼此影响密不可分。建筑建筑形态过去，学校是集中式的单一线性教学空间。材料运用而现在，教育是多元化的，被动吸收知识的模式逐渐被摒弃，激发兴趣，引导学生去主动学习，培养他们的自我意识和特长，才是未来教育的趋势。材料运用因此在改造中设计师创造了一座充满趣味的“知识山丘”，和一条寓意着“书山有路”的登山道让学生们自发探索未来的道路。功能布局结合校园处在的独特地理位置，改造升级的不仅是一所学校，而在建造一座校园式的村中城。功能布局龙岭学校整体鸟瞰， ’ 校正门夜景， ’ 了增加教学面积，拆除旧校区中的六栋建筑物，只保留三栋，在旧校区中部新建一座十二层高的主教学楼。环境融合主教学楼在平面布局中呈回字型，承担起了串联旧教学楼的任务，底层架空，形成风雨连廊，让师生在任何天气都能便利出行。环境融合为了孩子们的课间时间更加有趣，我们在教学楼间创造出了丰富的中庭空间和宽达五米的教学走廊。技术创新在操场旁保留的原教学楼左侧新增了一栋六层高，囊括攀岩墙、艺术教室、劳动教室的“得趣楼”和两层高的食堂，使得校园从原来的散落状态紧密地联系在一起，向内合为成不同功能的院落空间。技术创新概念生成， 岭学校轴测图， 12 5 ’ “ ” 校门口， 庭，庭，征着龙岭精神的“龙岭之眼美术馆”被放置在新旧食堂之间。设计特色它整体是一个独立在教学楼之间的环形建筑，二层作为校园连廊景观水池使用，内部是一个校园美术馆。项目介绍一条整合交通、导向、游憩等功能“登山道”从靠近操场展开，将散落在校园的各个有趣的中庭、花园、户外活动空间高效的串联在一起，就像一场奇妙的校园冒险即将启程。设计特色由于地处城中村城市密度大，周边缺乏运动、阅读等公共服务配套。项目介绍龙岭之眼， 岭之眼， 了让校园与城市连接，一座与社区融合的校内双层文化艺术体育中心被放置在与社区的交界处。设计特色整个双层跑道运用型结构柱支撑，橙红色的地面和与灰白色的混凝土柱子形成了鲜明的对比，既美观又具有活力。项目介绍在保证安全的情况下当地居民可以与学生错峰共享使用。设计特色双层跑步道， 层跑道， 空跑道， 空多功能操场， 岩墙， 四层通高的立体图书馆，位于主教学楼的六至十二楼，每层都有相应的入口，可以让学生在课间进入。项目介绍这里集合了阅读、娱乐、社交、学习的公共空间。设计特色图书馆四层通高的墙壁运用了白色的波浪元素，仿佛进入了书籍的海洋。项目介绍敏聪剧场、黑匣子、多功能教室、高尔夫球馆、射击室、音乐厅、羽毛球馆、陶艺教室等空间应接不暇，可以满足任何兴趣需要。设计特色剖面图， 612 图书馆，书馆树洞阅读室， 书馆竖构图， 书馆走廊， 至校园的屋顶，是一个环形的生态植物空间，与屋农场相连。项目介绍呵护孩子们探索自然的好奇心，让校园的每一处都是学习场所，在耕种中实践更多自然知识。天空植物园， 空植物园内部， 场景定义未来校园，教育不再受到空间的约束，就像一座与城市结合的巨大“书山”，孩子们可以通过一条“登山道”在露台、花园、麦田间获得灵感、探索学校的奥秘，度过最有趣的年少时光。
深圳市龙华区清泉外国语学校初中部 / 一境建筑设计
建筑项目概况建筑概况项目背景项目概况 随着深圳人口和城市的快速增长，城市建设用地和发展空间变得日益紧张，导致中小学及幼儿园学位供应面临巨大挑战。设计理念为了应对土地资源有限、人口规模扩大以及对高质量基础教育的需求，如何在集约用地的基础上设计符合未来教育发展且“有趣”、“高颜值”的高密度校园成为热门议题。设计策略设计师通过创新的平面布局、密中有疏的活动空间，以及与自然相融合的“谷地游园”设计，为孩子们创造了一座可以躺在天台数星星的“校园山谷”，在潜移默化中激发孩子的想象力和创造力。空间特色校园入口，学楼， 圳市龙华区清泉外国语学校初中部是一所24班初中学校，总建筑面积约29266平方米，位于龙华区清泉街道。空间体验学校以泉文化为基础，以“清活”为办学理念，旨在遵循教育发展规律，构建风清气正的校园文化，培育求真致知、清雅向善的学生。建筑形态然而，在巨大的城市进程中，开阔的山川树林逐渐被钢筋混凝土所取代，人与自然的链接日渐薄弱，在追求高质量教育的过程中往往忽略了孩子们的精神追求与心理健康。建筑建筑特色校园鸟瞰， 因此，设计师结合学校的办学理念在校园设计中更多地强调自然属性，通过丰富整个校园趣味空间缓解孩子们的学习压力，让他们在充满阳光与野趣的校园里快乐成长。材料运用学校原始地块呈不规则梯形，项目北临清龙路，南接永淳路，东至龙华大道，西至和平路，用地面积为145897。材料表达项目地形存在高差，最大有71米，整体呈西北高，东南低的状况。功能布局结合场地高差，在用地红线边缘放置两栋六层教学楼，解决基本体量问题，并把底层架空，营造更加开阔的首层视野，丰富校园建筑空间体验。功能规划用地高差， ’ ’ 145897 71 中庭鸟瞰， 中图书馆及教学楼， 地景观， 园天台， 两座教学楼中间设置空中图书馆连接两侧教学功能，通过建筑退台创造连续的屋顶花园并与操场空间形成有机的连接。环境融合依据地势高差顺势而为，在南北建筑体量之间形成“谷地花园”，创造出绿意盎然充满童趣的坡地景观。生态融合精心设计的廊道、平台、小木屋、探索洞穴为孩子们在校园活动中创造了一片属于他们的山谷天地，下课时可以放肆玩耍。技术创新延绵的两侧教学楼就像两座建筑“山体”在入口处汇聚并悬挑而出形成一个半封闭的开放空间，形成沿街主界面，同时承载家长接送等待区的功能。创新技术体块生成， 自然连接校园， “ ” “谷地花园”，” ” 半封闭的开放空间， 学连廊，坛一角，廊，层架空， 运动场架空成为谷地花园的延续，扩展孩子们的运动场地面积，增设风雨球场，为孩子们在风雨天提供运动场所。设计特色报告厅入口藏在室内运动场旁的洞穴里，用童趣的方式重新诠释别有洞天。项目介绍从屋顶延续的绿色天空观景台、连续精巧的空中漫步道、有趣好玩的谷地花园、丰富的多重功能空间将整个校园高效的串联起来，形成地毯式的校园生态网络。中午孩子们可以到屋顶花园漫步野餐、放学后在学校观景台看一场红霞满天，让架空层、坡地、台阶、阳台、屋顶、平台都成为孩子们学习和玩耍的空间，享受校园内愉快的时光。
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