南大建筑钟华颖工作室
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靖江滨江新城长阳邻里中心 / 南大建筑钟华颖工作室
建筑项目概述建筑概况项目简介项目概况感谢 南大建筑钟华颖工作室将以下内容授权行。设计源起 江滨江新城南部片区几大社区中心建设是社区居民生活提升的重要载体，长阳邻里中心是其中之一。设计思路设计理念如何在有限用地范围内尽可能实现一日生活需求的同时创造邻里交往的机会，场所记忆再现，将邻里中心建设为一个得以持续性吸附居民生活的容器与载体。邻里中心主立面， 区中心一般问题与建筑选型 区中心建设用地一般较为紧凑，有最低容积率要求。空间营造空间特色用地条件决定了社区中心外部场地、交往空间有限。内部因为多种空间形态不同的功能复合叠加，垂直交通核及出入口的挤占影响内部空间使用效率。建筑建筑造型建筑形态为社区生活提供具备粘附性的载体，是居民生活的栖居之树。长阳邻里中心因为三角形不规则用地客观条件，这一矛盾尤为突出。材料选择材料运用立体田园式的邻里中心， 所精神再现的内驱力与空间媒介 里中心设计业态组织、使用效率提升的依托是城市社区的需求。本案所处靖江新城东南部，依江而建，枕水而居。功能组织功能布局同时又是规划的两片三廊两核交汇点。所处位置所依附的城市结构，提供了需求的同时，决定了复合、交融、开放的建筑选型。景观融合环境融合西南鸟瞰， 基地附近原住民住宅与耕地并存的生活生产模式依然存在，为社区中心的空间形态提供了一种原生态的样本。从中抽象出邻里关系自发形成的空间诱因。技术亮点技术创新田间地头不经意的交往潜移默化地形成了一种自然且良好的邻里关系，正如西扎所认为的“场所精神“，新的建筑应该归属或融入该地区的传统，尊重场所与文脉。本案是对新地域主义进行了一种在地化的实验与验证。项目介绍设计特色邻里中心轴测图， “ ” 东南鸟瞰， 高密集条件下的场所营造 合与叠加是社区中心在高密集城市地段、容积率要求下常用的设计策略，往往造成建筑形体空间的拥塞，失去创造场所精神的契机。复合叠加作为一种被动但有效的设计策略，如何在追求效率的同时赋予建筑空间的松弛感，错动是其中的关键手段。项目介绍设计特色富有乡野情趣的景观环境， 有乡野情趣的景观环境， 里关系的重塑，邻居之间和睦的邻里关系是传统生活的典型记忆。当代城市生活这种记忆的减退，不仅在于现代城市建筑尺度的扩大，原住民居住、生产生活的并置，邻里中间田间地图不经意的接触社交的公共属性融入日常生活中。项目介绍设计特色修复这种邻里关系的触动，源于制造邻里间不经意的遇见。坡道作为一种建筑元素串联了不同功能之间的非必要的连接。项目介绍设计特色非必要制造了一种意外的相遇，不经意成为人与人之间关系重塑的催化剂。坡道，共活动平台， 筑细部， 区生活，大人与小孩一起成长 江随着新兴产业的发展，人才引入逐年加强。项目介绍设计特色这一群体处于育龄人口占比较高。社区中心的功能配置重点考虑了幼教需求。项目介绍设计特色小朋友成长背后是整个家庭的付出，这种不仅是关爱还有很多接送等日复一日的行为。让大人与小孩一起成长，解决育儿刚性需求的同时，寻找大人小孩各自时间表的共性，建立工作生活的链接，交集与外延。项目介绍设计特色幼儿上下学、家长停车、接送、等候等一系列需求，社区中心从功能配置、空间串联等方面予以满足。幼儿园轴测图， 幼儿园活动场地， 儿园北侧， 儿园公共活动区域， 幼儿园单元，语区中心远眺长江，建筑景框中的江阴大桥将时代的宏大叙事代入了细微的社区生活。项目介绍设计特色社区中心解决的是最为平实的日常生活需求，提供人与人接触的机会。生活的日常提供了人与人相遇相知的机会，不经意的接触沉淀为新时代邻里关系，勾起往昔的记忆。项目介绍创作过程是一次重新体会人与人关系的契机，希望良好的邻里关系能够成长为一棵宜居的栖居之树。
南京大学仙林校区众创空间二期 / 南大建筑钟华颖工作室
空间项目简介项目简介项目概况感谢 南大建筑钟华颖工作室将以下内容授权行。年9月南京大学仙林校区建成投入使用，过去14年中，校园的建设持续完善，咏曼阁的设计建造是在仙林校区建设的尾声。设计理念学校功能性的主体建筑已经完成，为数不多的新建建筑的机会如何塑造一处校园建筑让同学们能够更好地记住这段校园生活。项目概览， 1选型 落空间与实体形体虚实选择，是设计之初建筑设计选型的首要考量。空间特色仙林校区建筑原型大量采用围合院落式建筑原型是否继续沿用成为着手咏曼阁设计思考的首要问题。地处江南园林式的空间漫游体验是重要的设计参照，但其墙体围合的手法产生的封闭性并不适合本案地块，希腊圣岛的白色建筑错动的体量所形成的空间提示了一种建筑实体在保持开放性的同时，植入丰富的穿行路径，由此一种以实体错动组合为手法融入江南园林游览体验的想法自此产生。建筑形态项目鸟瞰， 2组团曼阁的用地是在文科组团与生命科学组团之间，东西哑铃状地形交汇的必经之路。南北两个小山丘的山坳处，组团与地形关系决定了这一建筑需要在东西方向联通，在南北向对地形地貌的衔接，绿化的延续。材料运用咏曼阁打破东西已建两组团采用的院落围合式，对维持原规划的统一性存在风险。游走在实体与院落空间之间，一种虚实关系的模糊，是对东西两组团衔接融合的明确努力。功能布局山体看建筑， 坡， 3流线 园生活的闭环，往返于生活与教学组团之间，是同学们每天校园生活难得的途中的风景。缺少上学、放学对城市空间的丰富体验，校园流线的体验与丰富对同学们尤为重要。环境融合作为必经之路，咏曼阁先天存在堵与疏的选择。一种立体穿插，流线交织的人流组织想法由此产生，地面架空层，斜面屋顶，临山甬道三种不同高度的流线叠加。技术创新轴测图， 斜面屋顶， 拍局部， 4空间有正立面主形象的建筑，空间代替立面成为建筑印象的主体。流线对形体的切割自然形成蜿蜒流动的空间，与印象中错动的聚落空间暗合，两者均是有意识的实体操作无意间形成的空间形态与体验。设计特色希腊圣岛的旅行与穿行在苏州园林假山之间的两种回忆，在这一刻同时出现。庭院，曼阁， 外灰空间， 5场所 有回忆的校园需要有识别性的场所，记忆中的校园生活往往是一片草地，或是一棵树下发生的故事。设计特色计算容积率的空间均用于实际的功能需求，屋顶，侧院，架空层等虚空的部分则是场景的安置之地，躺在草地上的闲暇时光，可能在思考人生，也可能是解决一个学术难题的契机。学习生活不仅在教室里，更在校园中。设计特色西侧道路进入， 6材质 泥纤维板是表达两山之石的设计概念，同时满足建筑环保要求的兼顾之选，水泥纤维板板长46米，大尺寸减少拼缝，突出材质本身的肌理。幕墙设计关注了构造拼缝，经历冬夏四季的温差变化与干湿影响，拼缝宽度变化细微。设计特色入口坡道， 结语 曼阁的设计既是一次建筑学基本概念的温习，也是对校园建筑的再理解，与中小学上学、放学从家庭到学校不同，大学城式的校园独立于城市空间形成学习生活的闭环。咏曼阁的设计试图在较短的校内流线中提供一段不经意但有意营造的体验，默默成为南大人青春的回忆。一座建筑，一种路过的风景。
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