和立建筑实践
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唐山润唐学校，河北 / 和立建筑实践
建筑项目简介建筑概况项目介绍项目概况感谢和立建筑实践（联系邮箱：xiaoyi.） 予享以下内容 。更多关于他们，请至： 。设计理念设计理念序言唐学校设计旨在应对数字时代教育所面临的挑战，通过创建高度互联的空间来促进社交和情感健康，同时激发学习的内在动力。设计思路建筑设计以“棱镜”为概念，校园建筑令光线在相互连接、动态转换的空间中折射与流动，为多样化的学科领域和不同年龄塑造了独特的学习社区。空间艺术空间特色视频，放而充满趣味的环境从室内自然延伸到室外，促进学生与同伴面对面地互动，有效平衡了在虚拟世界中的过度沉浸。空间营造建筑特色这些棱镜般的空间高度具有高度的包容性和适应性，能够支持日新月异的教学法和新兴课程，反映了人工智能所驱动的知识获取方式多渠道、非线性的特征。建筑建筑形态建筑形态这些貌似无用的区域摆脱了预设功能的限制，促进独立学习、协作学习以及创新探索，使学生能够随时随地利用量身定制的数字化工具进行学习。项目介绍建筑理念沐浴在灿烂的阳光里，润唐学校建筑象征着一段平衡自然、技术和人类智慧的启蒙之旅。材料工艺材料运用校园轴测图， of the from to settings, these open, in- with peers, the in worlds. and adaptable, these prism-like and curricula, the multi-channel, non- of AI- acquisition. Free from pre- functions, the areas both and study and exploration, to learn anytime, anywhere, with tools to their needs. in sunlight, the of a of that nature, technology, and human intelligence. 校园鸟瞰， View 一个校园，两个学校One two 唐学校位于唐山万科未来城的核心区域，周围以高密度大型居住社区为主。项目介绍项目概述设计招收一到九年级共2880名学生。功能配置功能布局尽管城市规划将小学和中学划分在两个独立地块里，但总体规划旨在设计一个校园。项目介绍设计愿景将小学和中学整合为一个校园的关键是位于校园中央的“活力中心”。自然融合环境融合这个高度共享的设施汇集了餐厅、宿舍、体育馆、剧场和表演艺术空间，犹如发电厂一样，将能量输送到南北两端的小学和初中教学楼。项目介绍空间设计两个操场被三栋建筑环绕，确保不同年龄段的学生拥有安全独立的游乐区，并营造以运动为中心的社区氛围。科技创新技术创新连续的开放空间， Open The is in the core area of Vanke City in Tangshan, by high- communities. It is to 2,880 from 1 to 9. two of land in zoning, the plan is to one campus. The glue to the and the into one is the “ Center” on the campus. This the cafeteria, dormitories, gymnasium, theater, and arts spaces, and like a power plant, to the and the at the south and north ends. Two are by the three buildings, activities, safe, for ages and a sports- community. 活力中心正立面， Main 趣的多边形状和鲜艳的色彩营造出沉浸式的空间，鼓励学生与同伴互动，激发好奇心，探索不确定性，并勇敢踏入未知世界。项目介绍建筑风格阳光映射在校园中，Light the 光映射在校园中，Light the 光穿越校园，Light the 力中心 力中心的平台充当了中学操场的超级看台，并一览无余地眺望东面的城市公园。项目介绍剧场观众厅的倾斜地面下方形成了引人注目的室外空间，加之不锈钢饰面，成为一个戏剧性的视觉焦点和令人难忘的聚会和拍照场景。
北京顺义国际学校改扩建 / 和立实践
项目概述项目简介项目概况感谢 和立实践（联系邮箱：） 予享以下内容 。更多关于他们，请至： 。设计理念设计摘要 为一种“去中心化”的主动型建筑更新策略 ，“学习社区蒙太奇”将北京顺义国际学校中的每个小型学习社区视为独立而与众不同的“图像”，在原建筑框架基础上，创造了令人耳目一新的空间剪辑，从而将单调僵化的“机构建筑”转变为多元灵动的“教育建筑”。改扩建项目包括五个高度开放和灵活的小型学习社区，其截然不同的色彩和场所塑造适应了学生的年龄和课程，从而激励这所顶级国际学校发展为最前沿的学习环境。空间特色建筑外观 习社区蒙太奇 京顺义国际学校（简称）是北京市最早成立的国际学校，由早教三岁班到十二年级的来自50多个国家的1650名学生组成。原教学楼是20年前建造的总面积达54万平方米的“超级盒子”，虽然成功地将各个学部整合在同一个屋檐下，但过度统一的空间无法呈现学生与课程的多样性，而多样性恰恰是这所顶级国际学校的核心精神之一。建筑形态自2017年以来，设计团队与教育家和学校管理方合作，采用一种积极的建筑设计策略，将这所顶级国际学校扩展并升级成为最前沿的学习环境。与大多数寻求中心化和一体化的设计不同，“学习社区蒙太奇”采用“去中心化”和“片段化”策略，将学校里的每个小型学习社区视为独立而与众不同的“图像”，在原建筑框架基础上，创造令人耳目一新的空间剪辑，从而将单调僵化的“机构建筑”转变为多元灵动的“教育建筑”。材料运用改造后的建筑 而不同 为启动整个校区升级的试点项目，改扩建设计包括五个小型学习社区，每个社区根据不同的学生年龄和课程，采用了截然不同的色彩和场所塑造。这些创新空间将刺激整个学校的新陈代谢，使之随着新兴学习社区的介入而不断进化。功能布局功能分析 筑立面 建建筑沿着现有建筑的东边和南边蜿蜒而行，丰富多彩的学习空间包裹在温暖柔和的外墙中，与原建筑严肃的外观对抗平衡，并在新旧交接中包容了年龄、时间与文化。垂直遮阳板由天然木贴面树脂板和彩色千思板构成，以阻挡过多的阳光，降低能耗。环境融合小学艺术中心的遮阳板将色彩混合，好像调皮的小朋友将黄色油漆滴在了木板上。中学表演艺术中心的遮阳板角度看似随机，在阳光下呈现出不同的色调，实际上是设计师提取了一段乐章的旋律由软件编制而成。技术创新木色遮阳板代表着低音，黄色遮阳板象征着高音，二者共同构成一曲优美的二重奏。小学艺术中心立面遮阳板色彩混合 有节奏感的遮阳板 教社区 教社区采用瑞吉欧教学法，其设计旨在为孩子们创造一个宜人并且真实的探索世界。设计特色扩建的内院以温柔的屋檐线勾画，将高大严肃的教学楼推到了孩子们的视线高度之外，并为原本清冷的庭院增添了趣味和亲和力。早教区室外庭院 区内部被构想成一个 “小镇”：中央是与室外直接相连的四季花园（室内游乐场）、沙滩（沙坑）、音乐厅（音乐教室）、画廊（美术教室）、餐厅（厨艺教室）等共享设施，周边环绕着滨河公园（五岁学习空间）、野餐草地（四岁学习空间）、秘密花园（三岁学习空间），最外围的则是带有阁楼的“居所”（教室） 形成了开放至私密的空间序列。设计特色室内灵活的教育空间 管吊顶吸音板造型和一些家具依稀喻示着故事线中的树木、野餐或河流的意象，设计整体呈现出的是抽象的造型与朴素的色彩。教室之间，或与公共空间之间，都可以利用折叠门完全开放，形成很强的互动性和适应力。设计特色吊顶吸音板喻示树木，折叠门连接教室和公共空间 学艺术中心 学艺术中心是专门为满足小学的小艺术家、表演者和观众需求而设计的，其核心是一个400座的多功能剧场，根据小学生尺度和小学特有的表演方式定制设计。剧场通过机械控制，可切换成为镜框式剧场、葡萄园式剧场和开放大厅三种模式。设计特色小学剧场以建筑声学的最高标准设计，支持自然声表演，成为专业级表演艺术殿堂。色彩生动的剧场前厅还可以用于举办展览和聚会，同时为接送孩子的家长提供了等候空间，自然而然地成为小学艺术社区的“精神”中心。设计特色剧场概览 同的剧场模式 学图书馆 学图书馆旨在设计成为一个吸引小读者的空间。改造后的图书馆以依托现状楼梯的“山地”造型为亮点，含蓄表达了“高山流水觅知音”的中国文人精神内涵。设计特色图书馆没有采用常规座椅，而是遍布了适合低龄孩子的台阶、坐垫、软椅、坐凳和“洞穴”。图书馆中庭作为大讲堂，用于上图书馆课和举办作者的签书活动。设计特色狭窄的现状通道则被塑造成为供个人安静阅读的世外桃源。这里同小学艺术中心相连，共同构成了小学的核心设施。设计特色图书馆，中庭为大讲堂 学设计中心 学设计中心是一个融设计、视觉艺术和表演艺术为一体的集中式艺术社区。中学设计中心旨在科学、技术、工程、艺术和数学等各学科的综合学习，并展示设计与创业课程，用以激发学生创建原型和迭代思想。设计特色合作空间是设计中心的核心所在，本质上是个“超级工坊”，可以通过隔段分隔成五个不同尺度的封闭或半封闭的工作室。其周围环绕各类“资源”房间，用以辅助跨学科和项目制学习课程。设计特色设计中心入口的画廊，不仅是学校主走廊到设计中心的流畅过渡，而且将中学表演艺术中心与设计中心融为一体。明日画廊”的氛围前卫而别致，成为中学生最愿意停留的社交空间和表演场所。设计特色设计中心入口 作空间 学表演艺术中心 学表演艺术中心是北京市规模最大的中学表演艺术社区，包括在声学、照明等方面专业设计的表演艺术教室和乐队、交响乐团、合唱、戏剧、舞蹈等各类排练室。其布局独特，公共空间紧邻外墙并直接采光，多数教室和排练厅则布置在后端，采用间接采光。设计特色公共空间 共空间通过玻璃立面直接采光 响乐团排练厅以最高声学标准设计，其目标是让每个小音乐家清晰地听到同伴的演奏，指挥也可以分辨出每个乐手的声音。壳状的室内造型直接来源于最佳声学模型，旨在将回响系数调整至最佳，从而最大化的保留原声和一次反射声。设计特色壳状造型由背衬吸声或反声材料的三角形穿孔板塑造而成，充满了音乐的律动，并延伸到整个表演艺术中心。中学设计与艺术社区的营造，赋予了一个全新的立面，仿佛凝固的音乐。
黄城根小学昌平校区，北京 / 和立建筑实践
建筑项目概述建筑概况项目概况项目概况感谢 和立建筑实践（联系邮箱：xiaoyi.） 予享以下内容 。更多关于他们，请至： 。设计理念设计理念黄城根小学昌平校区项目是一次将建筑理念与教育理想高度结合的设计实践，也是北京市第一所被动房学校建筑。设计愿景建筑设计拥有百年历史的黄城根小学与具备丰富的教育建筑设计经验的和立建筑实践事务所，一致希望突破公立学校在空间与形象上的瓶颈，建设一所“以学生为中心”的“二十一世纪的学校”。空间特色空间特色小学概览， of the 校的空间架构在多个层面上组成。空间设计建筑特色首先，以“学习社区”取代传统的“教室+走廊”布局，成为空间的基本单元。建筑建筑形态建筑形态每个年级160名学生，恰好是一个孩子在一年时间内能够认识的最多人数，因此学习社区又称为“年级客厅”。项目介绍建筑理念年级客厅为孩子们提供了安全感和归属感，促进课堂的延伸和多学科的交叉。材料运用材料运用学习社区的形成，the of“the Community” The is of a multi-tier model of spaces. First, “the Community” the “cell + bell” and the basic unit of the space. There are 160 in each grade, which, to research, is the of for a child to in a year. The is also “the Grade Room”, which the with and a sense of belongingness, while as an of and cross- learning. 连通教室与年级客厅， the with the“the Grade Room” 年级客厅为孩子们提供了安全感和归属感，”the Grade Room” the with and a sense of 级客厅促进了课堂的延伸和多学科的交叉，”the Grade Room” while as an of and cross- 级客厅中的阅读区，the area in “the Grade Room” 年级客厅、专科教室、图书馆、多功能体育馆、餐厅、报告厅形成了若干个“盒子”。项目介绍项目概况为了提供充足的采光和通风，盒子在平面布局上扭转，形成多个三角形院子。功能布局功能布局我们将整体空间格局命名为“盒子和院子的故事”。项目介绍设计理念这个格局有效地缩小了建筑的尺度，极大地丰富了室内外的空间形态。环境融合环境融合形成若干个“盒子”，整体空间格局可看作“盒子和院子的故事”， boxes,the is named “A Story of Boxes and Courtyards” 最大的“院子”是位于建筑中央的三层通高的表演艺术中庭，功能等同小镇中心；中庭与舞蹈戏剧教室以及“演艺院子”在室内外形成一系列的非正式演出和集会场所。项目介绍空间特色生活院子”则是室外下沉庭院，连接了餐厅、体育馆和乐队排练厅，是草地音乐会的理想空间。技术创新技术创新位于建筑中央的三层通高的表演艺术中庭，thethree-story in the of the 演艺术中庭的活动隔段，the of 演艺术中庭的阶梯，the in The is a three-story in the of the building, which as a Arts Hall as well as a “town center”. It is to the dance and drama as well as the “ Arts Courtyard”, a of and for and gathering. The “ Courtyard” is an that the canteen, the and the band room, an ideal for music in the summer. 演艺院子，可配合着中庭和舞蹈戏剧教室，形成非正式演出和集会场所，the “ Arts Courtyard” that can and dance and drama “ Arts Courtyard” 多个“盒子”衔接而界定的多边形空间连接各类教室，形成了学生中心、创客空间、网络咖啡、生活中心等主题学习场所，取代了传统的走廊，为授课、演示、展陈、表演、项目学习等多种学习方式提供了多样化的环境，实现了“处处可以学习”的教学理想。项目介绍建筑形态我们将这些公共空间称为“智能中心”，这是著名教育家霍华德加德纳提出的“多元智能”理论的空间实践。项目介绍设计特色生活中心， 生中心， “以学生为中心”的公共空间，the area for 客空间，客空间，取代了传统的走廊，提供了多样化的学习环境，theMakerspace, 内外的主要饰面材料仅为环保涂料，色彩和形式几乎成为空间之外唯一的设计手段。项目介绍材料运用我们以黄城根校徽的蓝色和黄色作为色板，以教室的矩形和公共空间的三角形作为形式语汇。项目介绍设计特色墙面上深浅不一的色块降低了盒子的硬度，三角形的铺地和吊顶既保留了空间的通用性，又增加了灵动和愉悦感。项目介绍功能布局室内空间，以蓝色和黄色作为色板，以矩形和三角形作为形式语汇， space blue and asthe color palette, and as the form The main and is environmental- and paint. For the language, we have the blue and from the logo of Huang Cheng Gen as the color palette, the shape for and the shape for spaces. The of color on the the of boxes, and the on the and and while space adaptability. 教学楼外观， view of the 学楼外观，采用矩形的图案， view of the with 面上深浅不一的色块降低了盒子的硬度，the of color on the the of 样的形式语汇也运用到户外景观和标识设计中。项目介绍设计特色校园内采用天然材料构成的丰富的地面肌理，灵感草坪、雨水花园、室外画廊等场所为孩子们提供了户外课堂和游戏空间。项目介绍项目介绍户外景观，the 外景观，采用天然材料构成的丰富的地面肌理，the landscape, and have been for 整个设计过程中，设计团队始终将空间理念植根于教育理念，将空间格局优先于人为的造型，从而创造性地营造出在通透性、开放度、互动性和空间尺度等方面高度多元化的学习场所，将一个建设资金有限、规范约束严格的公立学校建设成为真正意义上的“以学生为中心”的“二十一世纪的学校”。
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