五架三间设计研究室
暂无简介
该机构简介信息待补充
代表作品
每喜merci mercy餐厅，北京 / 五架三间设计研究室
项目背景项目背景项目概况去年春天，我们接到一个项目，北京郊区，一个小院子的改造。第一次去现场是初春，万物还未苏醒，满眼萧瑟。设计理念四棵光秃秃的香椿树后面，是满院子的瓦砾，和那座久断烟火的小房子。听房东说房子建于1950年，看样子当年想必是个穷苦人家东拼西凑出来这么个居所，整个木结构是抬梁式，所用的木料多是就地取材，形状各异。空间特色也正是如此，才有了这样一个工业化生产条件下难得一见的“手工造物”。项目概览，地是个1420的长方形，虽然面积不大，却有着得天独厚的地理优势。建筑形态坐落在神堂峪栈道北侧，背靠青山，面对雁栖河。每喜餐厅选址于此，为栈道步行的游人提供一处短暂休憩的清闲之所。材料运用入口，手此项目时，拆除工程已经进行了一半，只剩下原有的正房和西侧一半厢房。出于结构、外观等因素的综合考虑，决定只保留正房。功能布局现场原状， 向外能将南侧山水远景尽收眼底“外赏”，向内又可拥有一方幽静的小天地“内观”，是我们对此次设计的期望。门头细节， 最大化利用面积，加建部分以院墙为边界，中心留白，形成合院。环境融合面向合院立面与南侧外立面则采取开放形式以实现“观赏”。分析图， 口的四棵香椿，虽初次见面落寞萧条，但遒劲有力的枝干似乎蕴含着无限的生机。技术创新建筑的主入口设置在两棵树之间，似乎是由此穿过，便进入了庇护之所。加建部分的南侧是吧台与开放就餐区，视线穿过大面积的落地窗，掠过清澈的河面，可见远处的山脚。设计特色很快便枝繁叶茂的香椿将斑驳的影子投射在室内的水泥地上。南侧外立面局部， 侧就餐区看向远处山水， 南侧就餐区， 内院栽了几十棵早园竹，拍摄时还处于养护阶段。设计特色中国人的庭院似乎最偏爱竹子，不谄媚，不做作，即使艳阳天，坐在有竹子的院儿里，人心里也立马清凉了起来。内院，视线可穿过南侧就餐区， 侧就餐区看向内院， 东侧是后厨，西侧一部分是卫生间，由于私密性的需要，局部采用镂空的砖墙，既解决视线的问题，又减缓内院大面积实墙产生的压抑感。设计特色内院，空砖墙， 北侧的正房基本保留了原始结构，修缮了屋顶的红瓦，将木构件打磨至原始质地，重新刷清漆保护，顶部芦苇编制的席子，甚至梁顶的土坯墙也都修修补补保留了下来。房子北侧是卵石砌筑的挡土墙，离房子很近，于是在北墙开了三个条形窗，后院便如同挂画一样，触手可及。
金陵幼儿园室内改造，徐州 /五架三间设计研究室
项目背景项目概况项目介绍项目概况金陵幼儿园位于江苏省徐州市，甲方是一个非常有意思而又有情怀的大叔，项目原本已经施工到一半，又觉得“好像没有做出令自己感动的设计”而另委托我接手接下来的设计。而设计师更是一个极其理想主义而不顾一切的青年。设计策略设计理念设计理念设计理念在拿到我的设计稿的时候，甲方第一反应便是：原本只是想通过装修稍微做一下改变，现在看来好像是全部从头再来了。非常幸运甲乙双方能够互相认可与支持，才有了这样一个项目。空间体验空间特色空间艺术空间特色教室内部主要采用木色和白色色调，明亮又温馨，the the is the of color, and warm 陵幼儿园建筑面积14000平米，此次设计内容只涉及到其中的一小部分，五间教室（分别为：食育坊、木工坊、青陶坊、家事坊、绘本室）和走廊，除绘本室外，其他均在一楼。建筑原有分隔比较传统，走廊与教室隔绝开来，互不打扰。项目介绍建筑形态建筑形态建筑形态而学校对于这五部分的课程给了孩子极大的自由，他们可以根据自己的兴趣而自主选择，所以在设计上，将连接这4间教室的走廊设计成一个开放而自由的“连接器”。每个教室有两个大小不同的门，几乎所有的小朋友都会好奇而自觉地通过小门进入教室。项目介绍材料运用材料工艺材料运用墙面局部的圆形洞口成为小孩子玩耍、看书的小世界，而通过这些圆形的洞口、门上的圆形玻璃又可以使走廊与教室形成视觉上的交流，在走廊便可以看见小朋友上课的情形。墙面通过一面的倾斜而打破了原有对称的沉闷感。项目介绍功能布局功能配置功能布局连接4间教室的走廊充当一个开放而自由的“连接器”，the the four is as an open and free “connector” is to have a area of 14,000 meters. The of this time only a small part of it, i.e., five (they are food and workshop, workshop, green workshop, and book room respectively) and corridors, and all the book room are on the first floor. The of the is traditional, with and from each other. The gives the great for these five parts of the curriculum, and they can their own to their own interests. Therefore, the the four is as an open and free “connector”. Each has two doors of sizes, and all the the gate are and curious. The holes in the wall a small world for to play and read. these holes and the glass on the door, the the and the can be visually. In the corridor, can be seen classes. The wall has the and the of one side. 墙面一面倾斜，从而打破了原有对称的沉闷感，the wall has the and the of one side 每个教室有两个大小不同的门，each has two doors of 廊和门上的圆形玻璃又可以使走廊与教室形成视觉上的交流，the glass on the wall and door forms the the and the 室内部材料主要采用木色+白色，明亮又温馨。墙面增加了大面积的柜子用以储存手工课程各种各样的工具。项目介绍项目介绍自然融合环境融合墙面局部的洞口成为小孩子玩耍、看书的小世界，the holes in the wall a small world for to play and read 食育坊，food and 工坊， 陶坊，green 陶坊入口， for green 事坊， 本室位于二楼，相对安静。将原本的地面抬高，形成犹如星球表面的坑洞般一个个下陷的圆洞，孩子可以在里面看绘本、讲故事。项目介绍项目介绍科技创新中间圆柱内部为旋转楼梯，孩子可以在里面玩耍。
设计团队
暂无团队成员
该机构团队成员信息待补充
新闻动态
暂无新闻
该机构新闻动态待补充